对于复读生来说，新教材的改革只是进行知识点的迁移，即把原有知识的运用学习方法类推到新知识上，所以选择复读的学生不用担心因为教材改革就难以再次高考，不仅不会处于劣势，甚至还有优势。

兰州追贤教育高考复读学校认为，采用新教材之后，高考命题组在进行命题时一定是将新旧教材结合在一起考，试题会通过对新旧教材的知识体系进行整合，而这恰恰正中复读生的下怀，会让复读生对比应届生更具优势。

语 文

单元变化

语文旧教材主要按照文体来组合单元，过去必修第一册第一单元是诗歌该单元所有篇目都是现代诗。而新教材采用双线组元，一条线是人文主题，另一条线是以任务群学习来组元，每单元入选篇目的体裁多样，多篇成课，也是新教材的特点之一。这种编辑模式有利于拓宽学生的视野，让学生在梳理和比较中开展深度学习

新增内容

另一个突出变化是，新教材要求考生阅读整本书，体现了对深阅读的重视，引导考生提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯。以前不要求背诵的的课文，新教材要求背诵，例如[过秦论]:在高考补习阶段有两本书是必读的:《乡土中国》、《红楼梦》;选择性必修1阅读经典文学名著节选[复活][老人与海][百年孤独]

数 学

选修不作高考内容

人教A版高中数学新课标教材作为新课程理念的呈现载体，在结构及内容方面，按照课标的要求做了调整。突出函数、几何与代数、概率与统计.数学建模活动与数学探究活动四条主线，将它们贯穿于必修课程和选择性必修课程。

另外，选修课程不作为高考内容，不分文科和理科，为学生发展数学兴趣提供选择.

部分内容删减

调整了内容的顺序，更注重数学知识内部的逻辑性，使得整体结构和内容更趋合理。例如，新教材删除了算法初步的内容，立体几何里的三视图、概率里的几何概型等也一并删除。此外，还有一些内容做了调整，如数学归纳法不再作为高考考试要求

当然，数学新教材里也新增了一些内容，如概率统计里边新增了有限样本空间，还有百分位数，复数增加了三角表示式等。

新教材以数学核心素养为导向，对学生提出了更高要求。所以新教材通常会以核心素养为导向，注重创设问题情境，给学生更多源于实际生活的案例。

单元变化

必修第一册的教学内容其实与改革前的内容与顺序基本一致，必修第一册将原版人教A版教材中的必修一、必修四的三角函数与三角恒等变换以及必修五不等式部分合在一起，还将命题、常用逻辑用语原先出自选修的内容合并成第一册的内容

 必修第二册的内容也融合了原先人教A版中必修四的向量部分、必修二的立体几何初步以及必修三的统计与概率部分，同时还加入了原先在选修出现的复数部分，从新教材的内容可以看出，原先三视图以及程序框图部分已经彻底删掉，现在只是给大家介绍直观图的概念

  选择性必修第一册可以明显感受到，新教材的编写者将有关坐标系以及解析几何相关内容融合在一起，而且这一册的难点和重点为计算，难度相对必修内容，难度有所上升。

 必修第二册内容相对少一些，只有两章，所对应的内容是数列与导数的相关知识，这一改革还是很重大的，将原本必修五的数列部分直接划入选修模块，并且和导数合并为一册。原先选修中的数学归纳法证明也合并到数列模块中。

  选修最后一册主要内容是计数原理与概率，还有一小部分是线性回归方程，其实总体的要求是想让学生学会如何进行数据处理，在之前一直宣传的数学建模，也在选择性必修第三册中出现，说明改革之后的教学内容更加注重培养学生数学应用方面的能力。

英 语

学生核心素养要求提高

老教材对学生的要求主要体现在综合语言运用能力上，而新教材遵循新版课程标准，对学科核心素养的要求除了语言能力之外，还强调对文化意识、思维品质和学习能力的培养。

教材内容与时俱进，一方面反映当代社会发展新变化、科技进步新成果;另一方面，展示多姿多彩的中外优秀文化、增加经典文学语篇等方式，着力培养学生的文化意识，增强文化自信和文化传承，提升学生跨文化理解和沟通能力。

单元变化

新教材在词汇量的要求上，并没有明显的变化。但新教材重新划分和确定了必修和选择性必修模块的单元主题和顺序。

同时，新教材提供了初中高中衔接单元，对基本句型、语音拼读规则、语法知识等进行了复习，帮助学生完成过渡。在设计单元框架时，增加了一些新的板块，如主题页、语音板块、视频板块和拓展性阅读等。

物 理

内容变化

新教材必修3本书，选修3本书。旧教材《磁场》《电磁感应》《电磁波》三章中的部分内容压缩成新教材《电磁感应与电磁波初步》，其他光学热学等内容和要求也有所变化。

新教材在内容编排上也进行了调整，为的是进一步降低物理教材的难度系数，使高中新生可以慢慢地适应高中阶段的物理知识学习

如:

(1)必修1第三章增加第5节: 共点力平衡

(2)必修2把原曲线运动一个章节分为两个章节: 抛体运动和圆周运动:(3)必修3把原静电场一个章节分为两个章节:静电场及其应用和静电场中能量,

(4)必修3把原恒定电流一个童节分为两个章节: 电路及其应用和电能能量守恒;

(5)必修3把实验: 测导体的电阻率单独列为1节:

(6)选修2把质谱仪和回旋加速器单独列为1节。

新增部分栏目

新教材设置了“科学方法”栏目，在必修和选修教材中，共介绍了控制变量、演绎推理、物理量之比定义新物理量、分析与综合、抽象与概括、归纳推理等科学方法，注重培养学生科学思维。新教材还重视培养科学探究能力，设置了专门的“实验探究”和“课题研究”栏目

新教材在多个地方体现出“弹性”，以满足不同层次学生的需求，还设置了“拓展学习”栏目，供学有余力的学生选学

新教材另一个突出特点是，注重理论联系实际。为此，教科书在每节的开始都提出一个尽可能赋予具体情境的问题，以引发学生的思考。

化 学

内容变化

人教版化学新教材根据学生认知特点，降低了部分内容的难度，增加部分新知识，并且优化了编排顺序，更有利于学生学习化学

新版教材分为化学第一册、第二册，和选择性必修三册。实行新高考后学生只要选考化学，有机化学和物质结构都要学，由于考试范围增加，这部分内容也会有所删减和调整，整体难度也会下调。此外，新教材优化了编排的顺序，更符合学生的认知特点。

例如:

1、新旧教材必修一对比

(1)旧版教材第一章直接学习化学计量等纯理论知识，逻辑思维强度大，理解难度较高，刚上高一的学生适应起来难度大，改版后，穿插进元素化合物的学习，位于钠和铝的学习之后，更加实用，有了元素化合物的铺垫及应用，更好理解。

(2)物质结构和元素周期律的位置提前，引导学生从结构的视角审视物质性质，更容易理解各种物质的性质和转化。

(3)实验安全等常识从第一章第一节转入附录，但是内容更有实用价值，纯理论的知识有所删减，与生活相关的内容有所增加。

2、新旧教材必修二变化

元素化合物章节增多，增加了大量与化学历史或生产生活直接相关的实验，增强学生动手能力和实验思维能力，有利于通过实验记忆相应的现象，也让化学的学习更富有趣味性和应用价值。

实验教学内容增加

新课程标准每个主题都明确了“学生必做实验”和“教学提示”，特别规定了学生必做的实验，包括物质量浓度的配置，不同价态含硫物质的转化，化学能转化成电能等实验。这些实验，能增强学生的动手能力和实验思维能力，对于学生打基础，建立体系化的高中化学知识、发展素养都大有好处，因此新教材加强了化学实验教学内容的安排。

生 物

部分内容变化

新日教材在高考知识点方面没有本质的区别，只是部分知识点有所调整.

例如:

1.在遗传规律计算中增加了”加法原理”和“减法原理”

2.五碳糖核糖的空间结构更加科学具体。在核糖的基础结构上，加上了环状碳骨架上碳元素的位置命名

3.DNA的复制过程难度增加，变得更加具体，增加了5 端和3 端的表述不再笼统。

4.密码子表作了一定的修改。与必修1氨基酸种类的改变 ( 增加硒代半胱氨酸，由原来20种，变为21种) 相对应，在原密码子表基础之上，增加了2种特殊情况

第1种是终止密码子UGA，可以编码硒代半胱气酸

第2种情况是在原核生物中，原来 起始密码子GUG也可以编码甲硫氨酸

5. 癌变原因和抑癌基因改变知识点。新教材认为，只要是原癌基因表达过度而导致相应的蛋白质活性过强，或者抑癌基因突变导致相应蛋白质活性过弱，也可能引起细胞癌变。

内容变化

1、历史新教材一个突出特点是，编写体例发生变化，综合了以往教材的特点，采取通史+专题史的模式，融时序性与主题性于一体。这样一种编写体例，让教材使用的功能更强了。新教材必修按通史体例，分《中外历史纲要》上下2册，选择性必修按专题史，分《国家制度与社会治理》《经济与社会生活》和《文化交流与传播》3册。

2、新教材编写增加了很多教学辅助栏目，如历史纵横、史料阅读，还有地图、插图等，为学生了解历史事件和历史人物等，做进一步补充和扩展。而学习聚焦、探究与拓展等栏目，不仅指导学生学习和思考，对老师的教学也有很强的辅助作用。

3、高中新教材专业化程度有所增强，增加了很多概要性叙述和抽象性结论

4新教材对学生的抽象思维提出了更高的要求。

政治

内容变化

新教材由原来4本必修变成4本必修加3本选择性必修，内容涵盖范围更广，知识内容更新多

其中，变化最大的就是增加了必修一《中国特色社会主义》。必修4册教材采取总分方式，《中国特色社会主义》是总览和基础，让学生对中国特色社会主义的形成和发展有总体了解，《经济与社会》《政治与法治》《哲学与文化》分领域进行深入阐释，让学生具体理解如何坚持和发展中国特色社会主义。

此外，选择性必修教材分《当代国际政治与经济》《《法律与生活》《逻辑与思维》3册，也都是新增的内容。同时，部分原有内容也做了删减。选择性必修3册教材则重在培养学生用全球视野认识人类社会发展大势，用法律手段处理日常问题，用科学思维探索认识世界。

地理

内容变化

1.新教材的知识结构发生变化。旧教材设置了3个必修模块和7个选修模块，新教材设置了2个必修模块和3个选择性必修模块。新教材中，必修地理1的主题由自然地理基础改为地理科学常识，选择性必修3是新增加的主题一资源、环境与国家安全。据介绍，即使是沿用旧教材模块主题，也按地理学科逻辑和学生认知逻辑进行了重新构建。

2.新教材增加了提升民族自豪感的内容，如水循环情境设计，引用了我国古人对水循环思考的描述等。同时还增加了反映我国科技、经济等领域的发展成就方面的内容.

新增资源与环境问题、强调解决实际问题

与旧教材相比，地理新教材从模块设置到内容要求都有了很大变化。学生在学习地理时，要注意联系日常生活，用地理原理来解释日常现象。谭老师地理工作室综合整理

变化

新教材的知识结构发生变化。日教材设置了3个必修模块和7个选修模块新教材设置了2个必修模块和3个选择性必修模块。新教材中，“必修地理1”的主题由自然地理基础改为地理科学常识，新增”选择性必修3”《资源、环境与国家安全》内容。据介绍，即使是沿用旧教材模块主题，也按地理学科逻辑和学生认知逻辑进行了重新构建。谭老师地理工作室综合整理

特点

新教材突出了地理核心素养的培养，为了方便教学，降低了难度。据介绍，一些地理基本概念，通过既通俗又符合其基本内容的方式表述。同时，新教材控制了活动题难度，减少"活动"设计的问题数

新教材增加了提升民族自豪感的内容，如水循环情境设计，引用了我国古人对水循环思考的描述等。同时还增加了反映我国科技、经济等领域的发展成就方面的内容

根据学生的年龄特征和学习心理特征，新教材选取了较多的、不同类型的图像，增加了教材的趣味性和阅读性。

相比旧教材，新教材新设计了三个栏目。最大变化是每一节的开头，采用“情境设计”，结合学生的兴趣点、新闻时政和日常生活中的所见所闻导入切入本节课的内容，让学生带着问题去思考去学习，激发学生的求知欲。新教材每一章的未尾都增添了《本章要点》的栏目，不再是以问题的形式，而是对本章的重点知识做一个罗列总结。这与每个章节的“课前问题”首尾呼应，使师生对重点的知识和内容有更清晰的把握.。

方法

针对地理学科新教材的变化，老师在教学中要积极结合教材中的情境，将学生的学习过程置身于特定的情境中，通过问题的导引促进学生与情境互动，在解决问题的过程中提升能力和素养。同时，教师在教学中要关注对教材内容的知识逻辑线索的梳理，将知识逻辑整合成可操作的学习链条此外，教师要重视地理实践活动，借助一些情境材料或鼓励学生亲身参与实践活动，增加学生的实践性和操作性。

学生在学习地理新教材时，要注意联系日常生活，并用所掌握的地理原理来解释日常现象。这样做不仅能激发学习兴趣，加深对知识的理解，还能增强联系实际发现、分析和解决实际问题的能力。此外，学生可以通过图表和问题分析，理解教材中的地理原理与规律，注意知识到能力的转化学会对地理原理的迁移与运用，进行变式练习。